Стратегия 2025: личное мнение учителя

Все больше жарких споров разгорается вокруг новой концепции развития столичного образования до 2025 года.

Уверен, что многие уже побывали на сайте проекта, если что – вот ссылка школа2025.москва

Есть на этом сайте много интересных  разделов, в том числе и «дискуссии». Привлекло меня в этом разделе не столько содержание, сколько активность дискуссий. Оказалось, что самое активное обсуждение идет о будущих зарплатах учителей. Не то, чтобы меня не волнует моя будущая зарплата, но все-таки основным направлением стратегии я бы выделил «Школу старшеклассников». Т.е. уже речь идет не о модификации всего образования, а только о его старшей ступени. Теперь тезисно об основах:

  • Ребенок учится не только в своей школе, но и в городе
  • Ученик сам выбирает необходимый ему набор предметов
  • Обучение проходит в постоянно меняющихся группах
  • Оценивание результатов обучение едино для всего города.
  • Ученик пробует себя в разных ролях и, как итог, осознанно выбирает профессию

Все это очень сильно напоминает действительно ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ учебный план, когда ученик (НЕ родитель и НЕ учитель) определяет, что ему нужно здесь и сейчас. На какую лекцию пойти, что действительно нужно для достижения желаемого результата.

Сама идея не нова. И, к сожалению, уже давно я выпустился из университета. Хотя там, еще 10 лет назад хотели применить такую технологию, не сложилось. Почему не знаю, как нынешний школьник я не совсем понимал зачем все это. Не уверен, что готово понять большинство старшеклассников сейчас. Давайте скажем правду в лицо. Многие десятиклассники пришли в старшую школу по инерции, не определившиеся и не понимающие чего хотят. Такие ученики не смогут учиться по этой технологии. Растеряем детей на втором светофоре! Для действительно мотивированных это будет очень хорошая площадка для роста и самореализации.

Но готово ли общество? Не нужно ли менять под эту модель правовую составляющую? В той же Америке ребенок в 16 лет практически полноценная ячейка общества имеющий свои права, а главное обязанности.

Не менее важный вопрос – это оценивание результатов. Личное электронное портфолио это прекрасно, уже начал собирать такой образ для своих учащихся сдающих ОГЭ. По нему и родители и дети могут понять где ребенок успешен на 100%, а где еще есть над чем работать. Но, коллеги, мы не можем договорится о подходах  к оцениванию даже в одной школе, не говоря уже об МРСД и городе. Понятие текущий контроль индивидуален для каждого предмета. И, опять-таки к сожалению, именно он является основой промежуточной аттестации. А я не хочу, чтобы я был учителем ребенка  и оценщиком его результатов. Я хочу давать ему объективную информацию о том, где у он успешен, а где есть проблемы. Только когда мы откажемся от вписывания результатов учащегося в аттестат на основе школьного контроля, а вместо этого там будут стоять оценки независимого контроля, тогда уже можно будет говорить о единых критериях оценивания.

Считаю, что спешить в этом вопросе не нужно. Вспомните об основах программирования. Любая программа сначала тестируется на критических точках, очень узком пуле данных. И только потом, когда тесты пройдены успешны она начинает работать на огромных массивах данных.

Идея интересна, правильна, действительно должна обсуждаться. У нас есть еще достаточно времени, для того, чтобы выработать единые механизмы оценивания, найти нужные технологические решения, скорректировать правовую базу.

Если вы нашли ошибку, пожалуйста, выделите фрагмент текста и нажмите Ctrl+Enter.

Оставьте комментарий

Войти с помощью: 

Ваш e-mail не будет опубликован.

 необходимо принять правила конфиденциальности

Этот сайт использует Akismet для борьбы со спамом. Узнайте как обрабатываются ваши данные комментариев.

Сообщить об опечатке

Текст, который будет отправлен нашим редакторам: